四年级上《爬山虎的脚》教学设计_四年级爬山虎的脚课文原文

四年级上《爬山虎的脚》教学设计

教学内容：

讲读《爬山虎的脚》

教学要求：

1、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

教具准备：

1、多媒体课件，实物展示台。

2、学生准备水彩笔。

3、爬山虎实物。

教学过程：

引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池;感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们观赏一种植物——爬山虎。

一、请同学们观看大屏幕。

1、你看到了什么?

2、有什么特点?

3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

5、读了有什么感受?「美」哪些地方写的美?你喜欢哪句?

6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?

7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

8、作者为什么把叶子写的这么美呢?「认真观察」思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢?

爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

a、脚的样子;b、脚的形状;c、颜色

1、谁来告诉老师你观察的结果。

2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。

3、你还有什么不明白的地方吗?

4、根据你们观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。「教师巡视，拿一张好的评价」

5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的'观察?「注意」

因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。「老师巡视」

a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程「怎样爬」

1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?「学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬」

2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?

你们同意他的这种爬法吗?「抽表演得不同的同学演示」

3、你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

4、你们知道答案了吗?谁正确?「长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢?

四、学习第五自然段。

学完了这段，你知道了什么?「自由说」

「没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。」

2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?「第一自然段」

作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。「男、女分开读」

五、发散思维。

1、学了这课，你知道了些什么?

2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?「留心细致地观察周围的事物」

3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢?「葡萄、冬瓜、牵牛花……」它们最根本的区别是什么?

4、你们喜欢植物吗?说说你喜欢的植物的特点好吗?「学生说」

板书设计：

爬     位置：茎上长叶柄的反面

山  特点 样子：像……像……「细丝」

虎  颜色：嫩红「灰色」

的

脚  爬 触→巴→拉、贴「牢固」