教学背景与分析
《荷叶圆圆》是一首描绘小动物在荷叶上的生动画面的诗歌。通过这篇诗歌，学生可以理解荷叶既是生命的摇篮，又是动物栖息地，并培养对植物和动物的热爱之情。本节课的重点是认识并正确读写生字“我、朵、美”，并通过学习课文内容来激发学生的兴趣和爱读书的情感。
教学目标
- 知识与技能：
- 认识生字“我、朵、美”。
-
正确、流利地朗读并背诵《荷叶圆圆》。
-
过程与方法：
- 经历观察、想象和书写的过程，激发学习兴趣。
-
培养学生的学习习惯和主动探索精神。
-
情感与态度：
- 激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
- 通过合作学习，增强团队意识。
教学重点与难点
- 教学重点：
-
正确、流利地朗读生字和课文内容。
-
教学难点：
- 正确理解课文中“荷叶”的意思，掌握课文内容的整体结构。
教学过程设计
一、导入环节（1分钟）
- 活动：想象“荷叶”是什么样子的？它有什么特点？
- 板书：小水珠、蜻蜓、青蛙、鱼儿。
二、自主学习与互动（30分钟）
1. 自学生字
- 活动：教师示范生字发音和书写，学生尝试写生字。
- 板书：
我 探索
朵 问题
美 文明
2. 自主学习课文
- 活动：小组讨论课文中“小水珠、蜻蜓、青蛙、鱼儿”的样子。
- 板书：
小水珠：（摇篮）荷叶圆圆 蜻蜓：（停机坪）荷叶圆圆 青蛙：（歌台）荷叶圆圆 鱼儿：（凉伞）荷叶圆圆
三、拓展阅读（10分钟）
活动：小组讨论课后延伸阅读内容，如“荷叶是不是我们的摇篮？”。
作业设计
- 练习题：
-
记录课前生字的正确书写情况。
-
应用性任务：
- 完成《荷叶圆圆》的课文思考题（可选）。
教学反思
- 评价方式：通过小组讨论、板书展示等方式进行评价，鼓励学生积极参与。
- 互动性活动：课间小游戏激发学生学习兴趣。
- 后续支持：针对部分生字掌握较差的学生，提供一对一辅导。
教学资源与工具
- 课件：《荷叶圆圆》的图片、动画。
- 轻松板书：板书“我”、“朵”、“美”的生字和课文内容。
《荷叶圆圆》优秀教案6：第一课时
教学目标
- 学习古诗《荷叶圆圆》，能正确、流利地朗读诗句。
- 认识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。
重难点
- 理解并背诵古诗的内容。
- 培养想象力和热爱大自然的情趣。
教具准备
小黑板（内容为预习三读法），课文插图，生字词卡片，媒体资源：教学课件《所见》，教学课件《小池》，动画课件《古诗两首：生字学习》。
教学时间
2课时
一、激趣导入
-
老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？
-
揭题，释题。齐读课题：《荷叶圆圆》的优秀教案6。
-
读课文插图。《荷叶》这一节的诗，写的是诗人所看到的画中的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么？
二、初读课文
-
出示小黑板：预习三读法：
-
一读：读准读通课文。（大声朗读）
- 二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）
-
三读：读懂句子，学会提问。（轻声读）
-
请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。
-
学习生字。
a. 出示带拼音的生字：尝试读出字音，并指名读、开火车读。
b. 老师相信你们不用看拼音也能读出来的（出示不带拼音的生字）
1. 自己练读、指名读、齐读。
c. (3)同桌对读，检查。
三、精读课文
-
能把这首诗流利地读出来吗？指名读（两名学生）：
-
演读教学课件《所见》中范读部分，学生听范读。
-
学生练读全诗。（4人组内合作朗读）
-
在1人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？
-
全班交流。有什么不明白的地方？
预设问题
1. 什么叫振林樾？（传遍了树林）
2. 意欲是什么意思？（想要做什么事情）
四、理解诗意
- 出示《荷叶圆圆》诗插图：
A. 师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）
B. 放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？
C. 齐读诗句：
-
牧童弯腰，微弱的牛鸣。
-
菲菲弯着腰，和她一起唱一首歌。
- 奶奶在大河边喊道：
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
五、写字指导
- 出示生字卡片，用自己的方法记住字形：
a. 指名说说。
b. 自己想想看。
-
同桌对背齐背：（引背同桌对背）
-
根据重点讲解：
- 泉眼：泉眼是泉水涌出的口子，说明池水在流。
- 晴柔：晴是指天空的晴朗，而柔是指柔和。
六、编故事
- 学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小组里讨论一下，试着编一个故事。
七、课后作业：
-
有感情地背诵古诗。
-
把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。
第二课时
教学目标
-
学习古诗《小池》，能正确、流利地朗读诗句。
-
通过朗读，培养学生的想象能力，激发学生热爱美好事物的情趣。
一、看图揭题，导入
-
出示《荷叶圆圆》插图：这是什么？
-
师问：这池水中的荷叶美吗？美在哪里？
-
播放教学课件《小池》中范读部分，学生听范读。
二、初读感知
- 学生自由读古诗，并要求：
a. 读准字音，读顺诗句。
b. 同桌合作，试读课文。
-
检查字音，纠正读错字音。
-
指名两人组朗读汇报。
三、图文对照，理解感悟
- 出示《荷叶圆圆》插图，并引出诗句：
a. 泉眼无声惜细流：指池水平静时，泉水涌出的口子，说明池水在流动。
b. 树阴照水爱晴柔：池水中映着浓密的树阴，显得柔和。
- 练读古诗：
a. 学生朗读全诗。
b. 指导学生理解诗意：
1. 师问：这首诗是讲池水平静时的泉水涌出口子，池水中映着树阴，显得柔和。
2. 提问：池水流动，水中的景色怎么样？
- 引导学生提问自学：
a. 指导学生理解重点字词：泉眼、晴柔、树阴等。
- 简要讲述诗意：
a. 学生带着这种感觉朗读。
四、启发想象，感情朗读
-
播放教学课件《小池》中的范读部分，学生听范读。
-
学生动手观察图画：池水中有嫩绿的荷叶，树阴映着水，蜻蜓落在荷叶上。
-
引发想象：
a. 这样景象，给你一种什么感觉？
b. 你觉得这池水里的荷叶漂亮吗？为什么？
- 学生动手朗读：
a. 每人朗读古诗，组内交流。
b. 组织全班同学想象画面。
五、学习生字，巩固词语
- 出示带音节生字认读：
a. 师问：这些生字怎么写？
b. 指导学生去掉音节认读。
- 去掉音节认读：
a. 出示带音节的生字，指名口述。
- 小组合作，创造性认记字形：
a. 学生自由想象，创造记忆方式。
- 学生动读课后会读的词语。
六、总结全文
- 通过这首《荷叶圆圆》，我们了解到了池水平静时的泉水涌出口子，池水中映着树阴，显得柔和。
- 这样的景象，让人感到非常优美和和谐。
七、课后拓展：
- 和伙伴们交流自己会背的古诗。
整理后的格式建议：
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第一课时 1. 学习古诗《荷叶圆圆》，能正确、流利地朗读诗句。
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