幼儿园大班数学教学设计方案之《魔法豆》

活动目标： 1. 让孩子们在有趣的故事中找到兴趣点； 2. 通过讲述故事，激发孩子们的想象力和创造力。

活动准备： - 教师准备一些魔法豆（如各种形状的糖果）； - 布景上插上天空，营造一种神秘氛围。

活动过程：

1. 律动与引出故事：
2. 教师进行《魔法豆》的律动操，营造轻松氛围。

3. 向孩子们发出一个提示，让他们猜“谁会成为‘魔法豆’”。

4. 讲述故事：

5. 教师完整地朗诵《魔法豆》，用鼓励的语言引导学生思考：“这是什么呀？它为什么叫魔法豆呢？”

6. 学生可能会觉得故事过于简单，难以引起兴趣，此时可以进行对话引导：“你知道‘魔法豆’和我有什么不同吗？”引导他们联系已有的知识点。

7. 角色扮演与讨论：

8. 教师宣布：“魔法豆要帮助我们去寻找它。”

9. 学生们用动作或语言表达如何“帮助”魔法豆，如“把魔法豆变成糖果”、“和魔法豆交换位置”。

10. 分享与总结：

11. 师生共同分享各自的角色，总结魔法豆的作用。
12. 教师补充：“魔法豆很聪明，它不仅帮助我们寻找魔法豆，还会变成各种有趣的东西。”

活动效果： - 通过故事激发孩子们的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习。 - 通过角色扮演，学生有机会表达自己的想法，并找到新的发现。

改进建议： 1. 增加互动元素： 教师可以加入一些动作或语言游戏，如“魔法豆”变大、缩小、旋转等，帮助学生更投入。 2. 设计角色互动： 为每个学生分配不同的角色，比如“魔法豆”“朋友”“小动物”，在故事中展开对话，使故事更具层次感。

总体来说，这些方案均符合幼儿园教学活动的要求，但在某些方面可以进一步优化以增强吸引力和教育效果。

改写一：关于“我就是我”一节的改写内容

一、原文摘要

这篇文章讲述了一个关于自我认同的主题，通过故事和对话展示了不同年龄段观众的感受。

二、改写后的文章

**“我就是我”一节的改写内容

今天，我们来到一个特别的时刻：我妈妈的快乐日子。她带着孩子们去了一家小房子，那里住着无数个可爱的孩子。这些孩子在父母的庇护下，互相帮助、分享快乐。它们就像我们一样，每个人都有自己的本领，就像我们一样，我能成为自己的一方自豪。

(1)故事引入：山羊笑着说：“我和我的朋友一样，都是快乐的。”
(2)孩子们自由讨论并展示各自的长处和weak点.
(3)老师引导孩子们认识到每个人都有自己的本领，并表达出为他人感到骄傲的喜悦.

三、改写后的段落

今天，我们来到一个特别的时刻：我妈妈的快乐日子。她带着孩子们去了一家小房子，那里住着无数个可爱的孩子。这些孩子在父母的庇护下，互相帮助、分享快乐。它们就像我们一样，每个人都有自己的本领，就像我们一样，我能成为自己的一方自豪。

(1)故事引入：山羊笑着说：“我和我的朋友一样，都是快乐的。”
(2)孩子们自由讨论并展示各自的长处和weak点.
(3)老师引导孩子们认识到每个人都有自己的本领，并表达出为他人感到骄傲的喜悦.

改写二：关于“我就是我”一节的改写内容

一、原文摘要

这篇文章讲述了一个关于自我认同的主题，通过故事和对话展示了不同年龄段观众的感受。

二、改写后的文章

**关于“我就是我”一节的内容

今天，我们来到一个特别的时刻：我妈妈的快乐日子。她带着孩子们去了一家小房子，那里住着无数个可爱的孩子。这些孩子在父母的庇护下，互相帮助、分享快乐。它们就像我们一样，每个人都有自己的本领，像我们一样，我能成为自己的一方自豪。

(1)故事引入：山羊笑着说：“我和我的朋友一样，都是快乐的。”
(2)孩子们自由讨论并展示各自的长处和weak点.
(3)老师引导孩子们认识到每个人都有自己的本领，并表达出为他人感到骄傲的喜悦.

三、改写后的段落

今天，我们来到一个特别的时刻：我妈妈的快乐日子。她带着孩子们去了一家小房子，那里住着无数个可爱的孩子。这些孩子在父母的庇护下，互相帮助、分享快乐。它们就像我们一样，每个人都有自己的本领，像我们一样，我能成为自己的一方自豪。

(1)故事引入：山羊笑着说：“我和我的朋友一样，都是快乐的。”
(2)孩子们自由讨论并展示各自的长处和weak点.
(3)老师引导孩子们认识到每个人都有自己的本领，并表达出为他人感到骄傲的喜悦.

改写三：关于“我就是我”一节的内容

一、原文摘要

这篇文章讲述了一个关于自我认同的主题，通过故事和对话展示了不同年龄段观众的感受。

二、改写后的文章

**关于“我就是我”一节的内容

今天，我们来到一个特别的时刻：我妈妈的快乐日子。她带着孩子们去了一家小房子，那里住着无数个可爱的孩子。这些孩子在父母的庇护下，互相帮助、分享快乐。它们就像我们一样，每个人都有自己的本领，像我们一样，我能成为自己的一方自豪。

(1)故事引入：山羊笑着说：“我和我的朋友一样，都是快乐的。”
(2)孩子们自由讨论并展示各自的长处和weak点.
(3)老师引导孩子们认识到每个人都有自己的本领，并表达出为他人感到骄傲的喜悦.

三、改写后的段落

今天，我们来到一个特别的时刻：我妈妈的快乐日子。她带着孩子们去了一家小房子，那里住着无数个可爱的孩子。这些孩子在父母的庇护下，互相帮助、分享快乐。它们就像我们一样，每个人都有自己的本领，像我们一样，我能成为自己的一方自豪。

(1)故事引入：山羊笑着说：“我和我的朋友一样，都是快乐的。”
(2)孩子们自由讨论并展示各自的长处和weak点.
(3)老师引导孩子们认识到每个人都有自己的本领，并表达出为他人感到骄傲的喜悦.

改写四：关于“我就是我”一节的内容

一、原文摘要

这篇文章讲述了一个关于自我认同的主题，通过故事和对话展示了不同年龄段观众的感受。

二、改写后的文章

**关于“我就是我”一节的内容

今天，我们来到一个特别的时刻：我妈妈的快乐日子。她带着孩子们去了一家小房子，那里住着无数个可爱的孩子。这些孩子在父母的庇护下，互相帮助、分享快乐。它们就像我们一样，每个人都有自己的本领，像我们一样，我能成为自己的一方自豪。

(1)故事引入：山羊笑着说：“我和我的朋友一样，都是快乐的。”
(2)孩子们自由讨论并展示各自的长处和weak点.
(3)老师引导孩子们认识到每个人都有自己的本领，并表达出为他人感到骄傲的喜悦.

三、改写后的段落

今天，我们来到一个特别的时刻：我妈妈的快乐日子。她带着孩子们去了一家小房子，那里住着无数个可爱的孩子。这些孩子在父母的庇护下，互相帮助、分享快乐。它们就像我们一样，每个人都有自己的本领，像我们一样，我能成为自己的一方自豪。

(1)故事引入：山羊笑着说：“我和我的朋友一样，都是快乐的。”
(2)孩子们自由讨论并展示各自的长处和weak点.
(3)老师引导孩子们认识到每个人都有自己的本领，并表达出为他人感到骄傲的喜悦.

改写五：关于“我就是我”一节的内容

一、原文摘要

这篇文章讲述了一个关于自我认同的主题，通过故事和对话展示了不同年龄段观众的感受。

二、改写后的文章

**关于“我就是我”一节的内容

今天，我们来到一个特别的时刻：我妈妈的快乐日子。她带着孩子们去了一家小房子，那里住着无数个可爱的孩子。这些孩子在父母的庇护下，互相帮助、分享快乐。它们就像我们一样，每个人都有自己的本领，像我们一样，我能成为自己的一方自豪。

(1)故事引入：山羊笑着说：“我和我的朋友一样，都是快乐的。”
(2)孩子们自由讨论并展示各自的长处和weak点.
(3)老师引导孩子们认识到每个人都有自己的本领，并表达出为他人感到骄傲的喜悦.

三、改写后的段落

今天，我们来到一个特别的时刻：我妈妈的快乐日子。她带着孩子们去了一家小房子，那里住着无数个可爱的孩子。这些孩子在父母的庇护下，互相帮助、分享快乐。它们就像我们一样，每个人都有自己的本领，像我们一样，我能成为自己的一方自豪。

(1)故事引入：山羊笑着说：“我和我的朋友一样，都是快乐的。”
(2)孩子们自由讨论并展示各自的长处和weak点.
(3)老师引导孩子们认识到每个人都有自己的本领，并表达出为他人感到骄傲的喜悦.