《灰雀》教学设计（第1课）
教学目标
- 认识本课生字“郊外”、“散步”、“胸脯”等词语，并正确读写它们；
- 能通过故事中的具体语句体会列宁对小麻雀的热爱及对孩子的关注，理解他的用心用情；
- 了解男孩在帮助灰雀的过程中表现出的诚实行为，感受知错就改、诚实的重要性。
教学过程
一、导入
（教师板书或展示） “灰雀”是一种常见的鸟儿，它们每天都会在树木上飞来飞去。今天，我们一起来学习关于灰雀的故事《灰雀》。
二、初读了解内容，体会情感
- 自由轻声读课文2-10自然段（或通过分组朗读），记录发现：
- 列宁对小麻雀的热爱、关心；
- 小男孩在帮助灰雀时表现出的诚实态度。
- （课件展示）
列宁说：“灰雀到哪儿去？”
玩：给列宁和小男孩每人读一段文字，感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱与关心。
三、理解内容，体会情感
- 小女孩捉了灰雀后，自己却感到“难”，而列宁却“开心”：
- 列宁的“高兴”是对他人的喜爱，而非自己的快乐。
- （课件展示）
剩下的灰雀：“找寻我的歌声。”
小男孩说：“它飞走了。”
四、相机小结
（教师板书或学生补充） - 列宁和小男孩都爱小麻雀，他们对小动物的热爱与关心是值得尊敬的行为。 - 爱一个人的事物，不仅需要情感上的投入，还需要心灵上的温暖与陪伴。
课后作业
- 找出并写下文中能体现“知错就改”精神的部分；
- 写一篇感受灰雀的故事（从列宁或小男孩的角度出发）。
教学设计亮点：
- 情感融入：通过具体语句和分组朗读，帮助学生理解列宁对小麻雀的热爱及关心。
- 价值观培育：强调帮助他人与知错就改的重要性，体现教育的核心思想。
- 实践应用：课后作业鼓励学生将学到的内容应用到真实情境中，培养他们的社会责任感。
《灰雀》教学设计：分课时规划与反思
一、教学目标
- 知识与技能：
- 理解“惹人喜爱”、“爱鸟”的含义，并能用词语描述灰雀的可爱状态。
- 探讨列宁对灰雀的感情，理解他的渴望和爱 bird 的情感。
-
给出一个感性的评价：列宁更喜爱那些在枝头飞舞的灰雀。
-
过程与方法：
- 通过朗读、讨论、描述等方式，感受灰雀的可爱，激发学生对自然的兴趣。
-
分析列宁的行为，理解他如何影响灰雀，并思考爱鸟的重要性。
-
情感态度：
- 激发学生热爱动物的热情，增强集体荣誉感和团队合作精神。
二、教学重点与难点
- 重点：理解“惹人喜爱”、“爱 bird”的含义，并能描述灰雀的可爱状态。
- 难点：分析列宁的行为背后的情感，理解爱鸟的重要性。
三、教学过程设计
第一课时：讲读灰雀的状态
- 导入（20分钟）：
-
教师：同学们，我们初读了第一自然段，今天我们将一起来了解关于灰雀的故事。请打开课本第118页，仔细读第一句：“它们在枝头唱歌，惹人喜爱。”（板书：惹人喜爱）
-
学习新课内容：
-
教师：灰雀非常惹人喜爱，这是为什么呢？我们来分析这句话的含义。
- “惹人喜爱”：灰雀的这种“喜爱”指的是它们在枝头唱歌时充满了对孩子的喜爱。
- “爱 bird”：灰雀是一种鸟，它受到自然界的保护与照顾，因此我们也很爱它们。
-
引导学生运用语言：
- 让学生用自己的话描述：“它们在枝头上唱歌，像在和孩子一起欢笑。”
-
师生互动：请学生用“惹人喜爱”或“爱鸟”的词语来补充，如：“它们在枝头上唱歌， ___ 的喜爱。”
-
引导分析列宁的行为（30分钟）：
- 教师：上节课我们看到了列宁对灰雀的渴望和爱 bird 的情感。
- 列宁首先发现了小男孩并问：“孩子，它们在飞走吗？”
- 列宁又问：“会飞回来吗？它还活着。”
-
师生互动：引导学生理解列宁的情感变化：从不放心到害怕，再到 finally爱灰雀的渴望。
-
总结与评价（10分钟）：
- 教师：通过这节课的学习，我们不仅了解了灰雀的可爱之处，还感受到列宁对它们的热爱。你是否也对灰雀充满喜爱之情呢？让我们一起为一只灰雀重归自然！
四、教学反思
- 导入与主体环节：
- 教学设计注重通过朗读自然段引发学生兴趣，引导他们思考灰雀的可爱之处。
-
课堂中鼓励学生用自己的话描述并加入“惹人喜爱”或“爱鸟”的词语，增强了学生的参与感和语言表达能力。
-
教学重点：
- 理解“惹人喜爱”、“爱 bird”的含义，并能描述灰雀的可爱状态。
-
分析列宁的行为背后的情感变化，理解爱鸟的重要性。
-
课堂反馈与调整：
- 通过学生发言和教师引导，及时反馈学生的表现，发现他们的思考能力和表达能力。
- 如果部分学生对词语的理解不够准确，可以补充更多例句或用词解释，帮助他们更深入地理解“惹人喜爱”、“爱 bird”。
五、作业与拓展
- 学生：
-
选一个灰雀，描述它们的可爱之处，并用“惹人喜爱”或“爱鸟”的词语来补充。
-
写一篇感想：
-
“我更喜爱那些在枝头上唱歌的灰雀，他们不仅美丽的吸引人，还充满了孩子的喜爱。”
-
独立完成相关作业：
- 《灰雀》第三至十自然段的内容。
六、课堂总结
- 教师：今天的课我们学到了很多关于灰雀的故事。灰雀虽然美丽，但它们也有自己的“喜爱”和情感。
- 学生分享：谁对灰雀有了新的理解，或者发现了一些有趣的事情？
通过以上教学设计，学生将从自然状态、列宁的行为和爱鸟的情感三个方面全面了解灰雀的故事，增强对动物的喜爱和热爱。
《灰雀》教学设计13
【知识能力目标】 1. 通过阅读课文，学会词语“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等的生字词，并能理解它们的意思。 2. 能正确、流利地朗读课文中的句子，体会列宁对灰雀的喜爱之情和爱鸟的情深。 3. 培养学生多读书、多想的能力，养成爱鸟保护的意识。
【人文教育目标】 通过学习，体会人与自然和谐相处的美好，理解保护环境的重要性。
【教学准备】 1. 多媒体设备（包括课件）。 2. 生字卡片、生词卡片等辅助教学工具。 3. 课后阅读材料或图片展示资源。
【课时安排】 第一课时：灰雀丢失的故事情节
【第一课时：灰雀丢失的故事情节】
- 情景引入
- 多媒体播放“三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌”的画面。
- 引导学生观察并思考：“这只深红色的灰雀，多么惹人喜爱？”（板书：爱）
-
提出问题：“为什么列宁和小男孩会关心那只灰雀呢？”引导学生回答：因为这是他们喜欢的鸟儿。
-
学习第3～10自然段
-
（多媒体展示字幕）
① 列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。 ② 小男孩和列宁分别说了一句话，引导学生体会他们的急躁、失望和关切。 -
分角色朗读
-
教师将列宁和小男孩的话分成两组：一组读“对话”，另一组读“叙述语”（去掉叙述部分），然后进行全班分享和讨论。
-
活动深化
- 每位学生思考：“为什么列宁会对那只灰雀如此关心？”引导学生回答：因为有爱鸟的情意。
-
小组合作朗读“自然段文字”，鼓励学生发挥想象，用语言讲述灰雀消失的经过。
-
情感表达
- 引导学生理解“爱”是真挚的情感，“失望”是无奈的情绪，“关心”是温暖的情意。
-
让学生用自己的话写出对列宁和小男孩的情感，分享给同桌。
-
课后拓展
- 独立阅读《灰雀》的第3～10自然段，完成字幕中的内容。
- 以小组为单位，讨论灰雀失去后，会如何处理，并想想“爱鸟周”活动可以做些什么。
【第二课时：灰雀归来的故事情节】
- 情景引入
- 多媒体播放“三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱”的画面。
- 引导学生观察并思考：“树下它又多一位真正的好朋友。”（板书：爱）
-
提出问题：“列宁和小男孩为什么要在树下看到这只灰雀，然后捉回了它？”引导学生回答：因为它们爱鸟。
-
学习第11～13自然段
- （多媒体展示字幕）
① 列宁和男孩在看“三只灰雀”欢唱的场景。 ② 来自灰雀的感谢信，说明它们愿意保护它。 -
引导学生理解：灰雀没有飞走，而是被保护了。
-
分角色朗读
-
教师引导学生根据人物对话，用动作和语言描述灰雀归来的过程，并进行全班分享和讨论。
-
活动深化
- 让学生想象灰雀为什么不再飞回来：它们知道，如果再飞回去，它可能会被捉走。
-
小组合作朗读“自然段文字”，鼓励学生发挥想象力，用语言讲述灰雀回归的经过。
-
情感表达
- 引导学生理解灰雀的行为是为了保护它们，这种爱是无私和伟大。
-
让学生用自己的话写出对灰雀的情感，并思考它为什么能回到树上：“因为它们知道，如果再飞回去，它可能被捉走。”
-
课后拓展
- 独立阅读《灰雀》的第11～13自然段，完成字幕中的内容。
- 团队合作讨论：灰雀没有飞走，而是保护了它的家园，这样的爱是怎样的？
【课后延伸】 1. 让学生写一篇关于“灰雀”的小故事或作文，表达他们对鸟儿的热爱和保护之情。 2. 调查《灰雀》中的文化背景信息，了解它在中华文化中的象征意义和实际应用。 3. 举办一次“灰雀保护周”活动，让学生参与环保行动，分享他们的发现和建议。
板书设计
| 年级组 | 学科内容 | 教学重点与难点 | |--------|------------|-------------------| | 小学生 | 本课教学设计 | 列宁对灰雀的关心、爱鸟的情深、保护灰雀的意义 |
| 第3～10自然段 | | ---|---| | 基础知识： | | 爱、失望、关切、生气、悲痛、爱鸟（真挚情意） | | 自然语言： | | 用“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等词表达情感和情节 |
评价设计 1. 多读多想，观察学生是否能正确理解和表达人物的情感和行为动机。 2. 求全班讨论，分析灰雀回归的原因，理解保护鸟类的教育意义。 3. 作业形式：写一篇关于“爱鸟周”活动的体会或故事。
《灰雀》是一本非常优秀的儿童文学作品，它以细腻的情感描写和生动的画面描绘了一个关于爱的故事。以下是该作品的教学设计建议：
第一课时：导入与交流资料
1. 教学目标 - 通过阅读《灰雀》，学生能认识到三种主要的情感：可爱的、期待的、失望的。 - 培养学生联系上下文理解词语和句子的能力，增强对文字的认同感。 - 激发学生的好奇心，为后续的教学做好铺垫。
2. 教学准备 - 列宁和灰雀的图片或画面。 - 学生在课前预习：列宁喜欢灰雀、它讨厌黑鸟等信息。
3. 导入环节 - 通过播放列宁的照片，让学生了解他形象。 - 展示灰雀和黑鸟的图片，引导学生观察它们的不同之处。
4. 教学设计 - 过渡句： 列宁喜欢灰雀，它讨厌黑鸟。灰雀总是带来欢声笑语，而黑鸟则是让灰雀失望的 enemy。 - 自主学习： 学生尝试在本子上画出列宁和灰雀，观察它们的行为变化。 - 交流环节： - 小组讨论：为什么灰雀会让人满意？ - 全班分享不同的观点。
第二课时：自主阅读与分角色朗读
1. 教学目标 - 帮学生感受列宁对灰雀的喜欢，理解“爱”的情感。 - 培养学生的口语表达能力和分角色互动能力。 - 激发学生的好奇心，为后续的教学做好铺垫。
2. 教学准备 - 清明文：“每次都会仰望，总会想到你。” - 词语和句子：列宁说“灰雀总是唱歌时惹人喜爱”，“灰雀飞得很快”，“黑鸟叫不醒人”。 - 激励板：“自言自语、可惜、后悔、无奈”。
3. 教学设计 - 自主阅读： 学生在本子上圈出列宁和灰雀的行为变化，思考为什么灰雀会让人满意？ - 分角色朗读： - 第一组：列宁说“灰雀总是唱歌时惹人喜爱”，小男孩说“每次都会仰望，总会想到你”。 - 第二组：列宁说“灰雀飞得很快”，小男孩说“黑鸟叫不醒人”。 - 第三组：列宁说“黑鸟是让你失望的 enemy”，小男孩说“灰雀总是让人厌烦”。
4. 教师小结 - 引导学生思考：“为什么灰雀会让我们感到欢笑？列宁喜欢它，它讨厌黑鸟。灰雀总是唱歌时惹人喜爱。” - 鼓励学生想象：如果自己遇到一只灰雀，会发生什么？
第三课时：理解情感与朗读感悟
1. 教学目标 - 培养学生的理解能力，引导学生从文字中提取情感信息。 - 提升学生的口语表达能力和分角色互动能力。 - 激发学生的好奇心和探索欲。
2. 教学准备 - 列宁的对话：列宁说灰雀“飞得很快”，黑鸟“叫不醒人”；自己说灰雀“惹人喜爱”，黑鸟“让你失望”。 - 激励板：“分角色朗读、讨论、想象”。
3. 教学设计 - 朗读感悟： 学生在本子上圈出对话中的列宁情绪变化，思考：“为什么灰雀会让人喜欢？” - 小组讨论： 小组交流，探讨不同角色的情绪变化。 - 教师引导： 引导学生理解“爱”的情感，并联系过去学过的类似故事。
第四课时：整体感知
1. 教学目标 - 激发学生的爱国情怀和对自然的热爱。 - 培养学生的情感表达能力和语言组织能力。 - 激发学生的好奇心，为后续的学习做好铺垫。
2. 教学准备 - 列宁的对话：自己说灰雀“飞得很快”，黑鸟“让你失望”；列宁说灰雀“惹人喜爱”，黑鸟“让你厌烦”。 - 激励板：“分角色朗读、思考”。
3. 教学设计 - 朗读感悟： 学生在本子上圈出对话中的列宁情绪变化，思考：“如果我遇到一只灰雀，会怎样？” - 小组讨论： 小组交流，探讨不同角色的情绪变化。 - 学生分享： 每个学生尝试分角色朗读对话，并分享自己的感受。
教学设计示例
第一课时：导入与交流资料
- 通过播放列宁的照片和图片，激发学生的兴趣，引入故事内容。
- 学生在本子上画出列宁和灰雀的图片，观察它们的行为变化。
- 教师引导学生分享自己的感受，激发他们的思考。
第二课时：自主阅读与分角色朗读
- 学生在本子上圈出列宁和灰雀的行为变化，并分析原因。
- 学生尝试分角色朗读对话，观察情绪变化。
- 教师引导学生表达自己的理解和感受。
第三课时：理解情感与朗读感悟
- 学生在本子上圈出对话中的列宁情绪变化，并思考“灰雀为什么会让人喜欢？”
- 学生分享自己的理解和感受，教师引导学生进一步理解情感。
- 教师总结：“灰雀总是唱歌时惹人喜爱”，黑鸟是让你失望的 enemy。
这篇文章主要讲述了列宁对灰雀的喜爱和保护鸟类的教育意义。文章通过灰雀的形象生动地描绘了列宁的善良与关怀，同时表达了他对鸟类的珍视。
修改后的文章：
第一课时
一、导人新课，质疑
- 出示课题：“灰雀”，你想知道什么？
- 让学生了解：“看到课题，你想知道什么？”
- 指名学生从文中寻找有关“列宁”或“灰雀”的具体信息，并用横线标出。
二、初读课文
- 读轻声，注意读准字音和生字词（如：郊外、散步、昂望等）。
- 指名分组接读课文，检查各生字是否认记正确，并注意以下词语：
- 白桦树
- 自言自语
- 安igue
- 画出不理解的词语并查字典或联系上下文理解词义。
- 检查阅读情况：标红“─”分别指出列宁喜爱灰雀的句子（如：“我最喜欢灰雀了！”）。
三、体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱
- 请一名学生朗读第一段，其他同学思考这一段告诉了我们什么？
- 这篇文章题为：“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢？你能找出描写灰雀的句子吗？把它画下来。
- 几只灰雀有什么特点？漂亮、活泼、歌声优美；惹人喜爱。
四、学习生字，指导书写
- 学会以下生字新词：步、者
- 说说你的写法：“步”应该舒展，“者”应该紧握。
- 指名学生练习写字和读写，帮助大家掌握正确的书写方式。
五、作业设计
- 练习写生字词语“步”、“者”。“
- 将课文中描写灰雀的句子抄下来。
第二课时
一、情景引入，学习课文第一自然段
- 多媒体展示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。（引出内容）
- 教师说：“听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。”你见过这么可爱的东西吗？
- 学生自由读课文，重点理解以下语句：
- 呼吸时的深红胸脯
- 不惹人喜爱
- 同学们，刚才老师提到：“没看见，我没看见。”
- 画出小男孩的语言并标红这句话。
二、学习课文第二至十自然段
- 多媒体展示：小男孩说：“没看见……”
- 教师引导学生理解：“我看不到。”
- 小男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”
- 连续重复以下句话并标红：
- 列宁：“这一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”
- 列宁：“那一定是飞走啦！”
- 学生思考列宁是怎么说的，以及他心里想的是什么。
三、体会列宁对灰雀的育人意义
- 课中质疑：
- 列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢？
- 学生体会列宁的过程：
- 像你一样，我也会意识到灰雀可能被赶走，我会用自己的感情让它回来。
- 列宁用行动让用户明白：爱别人是爱自己的。
四、学习第十一至十三自然段
- 出示思考题：
a. 为什么小男孩低着头？
b. 列宁是怎么看男孩和灰雀的？
c. 列宁为什么不问那个不说话的灰雀呢？ - 学生分组讨论并发言。
- 老师为列宁，学生为小男孩进行对话：
- 教师：“列，你的话是怎样的？”
- 生：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
- 教师：“那怎么办？我会告诉它回来的。”
- 学生思考：
a. 列宁是怎么告诉小灰雀回来的？
b. 列宁为什么会把小灰雀带回去？
五、拓展学生思维空间
- 问题：
- 小男孩为什么低着头？
- 组织小组讨论并汇报答案。
- 学生评价文中人物：“
正在寻找灰雀的小朋友，他们的善意和关怀深深感动了我。
——小明
总结
这篇文章通过生动的情景描绘了列宁对灰雀的喜爱和保护鸟类的教育意义。文章语言简练、生动，能够很好地传达列宁与灰雀之间感人的情感。希望这篇改写的版本能符合您的要求！
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