【教学设计】
【教材分析】
人教版课标实验教材五年级下册第9课《儿童诗两首》，是本册教材第二组中的最后一篇，也是略读课文，本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。

【设计理念】
《儿童诗两首》是著名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。根据本课的思想内容，写作特点和教材中所处的特殊位置，在教学设计中充分考虑其略读课文特点，减少束缚，为学生创造自主学习的机会。引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。

【教学目标】
1．知识和技能目标
（1）通过自学，认识本课生字。
（2）鼓励学生在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来。
（3）通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
2．过程和方法目标
（1）通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力。
（2）能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的“愿望”。
（3）通过实践操作，激发学生对童年的热爱和追求。
3．情感态度和价值观目标
感受童年的快乐。激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

【教学重点】
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

【教学难点】
试写儿童诗。

【课前准备】
布置学生预习儿童诗。

【课时安排】
一课时

【教学过程】

（一）谈话引入，板书课题
1．师导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧！请讲给大家听听，一起分享一下吧！（学生畅所欲言）
2．揭示课题，板书课题：《我想》与《童年的水墨画》

（二）赏读诗歌，进入情境
1．师：这两首诗大概讲了什么内容？请大家自由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（学生自由读文）
2．先小组内读诗、互评、互相正音。

3．师生交流这两首诗的大概内容。
（1）《我想》：作者是高洪波，他的两首儿童诗都是以“想”开头，表达孩子们美好的愿望。诗中每句都是一个小故事，展现了孩子们丰富的想象力和对童年的热爱。
（2）《童年的水墨画》：这首诗写的是童年的画面，分别描绘了街头的观察、溪边的钓鱼、江上的戏水，充满了童趣和色彩。

（三）品读诗歌，悟写法
1．师：这两首诗的特点是什么呢？作者用了什么写作技巧？
（1）特点：第一首《我想》语言优美，情感真挚；第二首《童年的水墨画》描绘生动的画面。
（2）写作技巧：采用了打比方、叠音等修辞手法，使诗歌更加生动和富有感染力。

（四）教学目标的实施
1．通过教师的引导与交流，学生进一步理解了这首诗的主题和特点，培养了他们的想象力和诗歌表达能力。
2．鼓励学生结合自己的生活经验，尝试写一些自己的儿童诗，表达他们对童年的理解和热爱。
3．激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习写作。

（五）板书设计
9
儿童诗两首
我想
童年的水墨画