《做错事不找理由》说课稿

尊敬的各位老师：

今天我要上的是幼儿园的一节社会教育课程“做错事不找理由”，感谢各位在百忙之中抽出时间参加我的说课。我会从以下几个方面思考，探讨如何上好这节课，并分享我的思路和体会。

一、说教材

本节内容是大班社会交往主题单元的一部分，旨在通过一个温馨的故事和生活化的互动活动，帮助幼儿学会正确处理做错事的情况，培养他们诚实守信的态度。根据《纲要》，在大班阶段强调“诚实”这一重要社会性品质的培养，而本节课正是在这个关键时期进行的重要内容。

1、认知目标

• 知道做错事不找理由是一种正确的行为。
• 领会正确处理做错事的重要性，并学会表达自己的感受和态度。

2、能力目标

• 能够在生活场景中，通过观察和思考，认识到做错事需诚实处理。
• 在互动交流中学会表达自己的观点和感受。

3、情感与价值观目标

• 培养幼儿的自信心和社会责任感，让他们明白正确处理做错事的重要性。
• 促进他们形成积极向上的态度。

二、说教学重难点

本节课的核心是“做错事不找理由”，通过故事和互动活动，让幼儿理解这一原则，并学会正确处理。重点是“做错事不找理由”如何成为正确的行为；难点是如何在日常生活中应用这一原则。

三、说教法与学法

教法

1. 直观演示法：利用图片、动画等形象化手段，帮助幼儿直观理解。
2. 移情体验法：通过故事中的情感共鸣，激发幼儿的参与意识。
3. 生活再现法：将故事和情景重新呈现，让幼儿在真实情境中应用。

学法

1. 感知体验法：结合提问引导思考，增强参与感。
2. 讨论分析法：通过互动交流，理解做错事的正确处理方式。

四、说教学过程

1. 情景导入

• 出示故事《站队的时候》，激发幼儿的兴趣和好奇心。
• 提出问题：“小猴子为什么会将蝴蝶结给拽了？”引发思考，引出主题。

2. 故事讲述

• 第一层：引导幼儿参与讨论，理解“小猫的心理变化”。
• 第二层：结合课件内容，进一步探讨正确处理做错事的方式。
• 第三层：通过提问，强化主题：“如果是我，我会怎么办？”

3. 共享互动

• 观察同伴行为：找一找身边做错事的伙伴，并进行调整。
• 借鉴生活场景：将故事中的情景重新呈现，应用所学知识解决问题。

4. 活动延伸

• 鼓励幼儿讲述自己遇到的做错事时的感受和处理方式。
• 提供自创情景：找一找身边做错事的伙伴，并进行相应的调整，提升应用能力。

五、说活动延伸

通过分享和实践，让幼儿在具体情境中理解和应用“做错事不找理由”的重要性。这不仅巩固了知识，还促进了幼儿之间的交流与合作，培养了集体意识。

六、预期效果

1. 认知目标达成：幼儿理解做错事不找理由的重要性。
2. 情感态度发展：增强自信心和社会责任感。
3. 能力提升：在互动中培养观察力和语言表达能力。

结语

这节课通过故事和互动，帮助幼儿学会正确处理做错事的情况。我相信，在老师的引导下，孩子们不仅能理解这一原则，还能将它应用到日常生活，成为更好的自己。谢谢大家！

幼儿园社会说课稿范文（三）

各位评委老师、朋友们，大家好！今天我的主题是“我们长大了”，这是一节关于幼儿情感发展的社会活动。让我从以下几个方面谈谈我的设计思路和改写内容。

一、说教材

新《纲要》指出：选择幼儿教育活动应该贴近幼儿的生活，来源于生活。小班幼儿对各种事物都有强烈的好奇心，喜欢模仿比他们大的孩子和大人。但由于其认知能力较弱，自我中心的意识较强，意识不到自己在慢慢长大，本活动通过观察、操作和讨论等方式让孩子感受到自己的成长，并体味成长的快乐和自豪。

为此，我选取了本次活动。根据小班幼儿的特点，制定以下教学目标：

1. 感受自己身体的生长。
2. 体味成长的快乐，激发幼儿为自己的长大感到自信和自豪的情感。
3. 即使在集体面前发表不同的想法，愿意认真倾听。

活动重点：感受自己身体的成长，体味成长的快乐。

二、说教法

根据新《纲要》的精神，创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试和感受。同时，结合小班幼儿的特点，采用以下几种有效方法：

1. 直观法：通过多媒体演示和操作体验，激发幼儿的学习兴趣。
2. 谈话法：用平等、友好的语气引导幼儿参与讨论，鼓励他们的表达。
3. 游戏法：设计适合游戏的形式，增强幼儿的参与感。
4. 赏识激励法：对幼儿的表现给予肯定和鼓励，增强他们在活动中获胜的情感体验。

三、说教学过程设计

（一）通过观察照片初步感知

1. 设置背景场景：先展示一些幼儿小时候的照片或图片（如“我”小时候的照片），并介绍“我是”的特点。
2. 提问引发思考：“我是的小朋友，我们每天都是在教室里学习知识，放学后回到家里，和爸爸妈妈一起吃饭和睡觉。但最近我发现，我的身体一天比一天大，心里却变得 conflicted。”
3. 展开观察：将教具（如教具照片或小人片）放在展示台上，让幼儿通过观察、触摸等方式，自己感受自己的变化。

（二）体验成长，体味快乐

1. 活动一：我长大了
2. 师幼共同欣赏并提问：“我在学校里学习知识，课间我们在一起玩耍。可是在家里呢？我也想成为一个小“大人”，每天和爸爸妈妈一起吃晚饭。”
3. 通过观察教具或小图片，让他们自己感受身体的改变，想象自己的成长。
4. 活动二：我是的最大孩子
5. 师幼共同设计“我要成为最大孩子”的游戏：
   • 小组成员轮流上台，选择一个大动作（如跳跃、跑得快等），并与同伴分享自己的快乐。
   • 教师适时给予肯定和鼓励，强调“最大”并不是衡量的标准，重要的是如何与他人相处。

（三）关注成长，激发自信

1. 活动三：小组讨论
2. 每组幼儿讨论：“我为什么这么小？”“我长了是什么感觉？”“以前我是多大？”
3. 活动四：分享感受
4. 各组幼儿分享观察到的感受，并表达自己对成长的体会。
5. 活动五：自我评价
6. 在集体活动中，让孩子们自评、互评、评价自己的表现，同时强调“我”不仅长高了，更学会了与人相处、与人合作。

（四）延伸活动

1. 活动六：分享成长成果
2. 让各组幼儿在课余时间展示自己制作的小人片或照片，讲述他们是如何成长的。
3. 活动七：心灵成长园地
4. 提供一个小园地，让幼儿进行自由创作、表达，为自己的成长留出空间。

四、说教学反思

（一）教学难点：

激发幼儿为自己的长大感到自信和自豪的情感

（二）改进措施：

1. 调整提问方式，避免过于 directive的引导
2. 增加更多互动交流的机会，让幼儿参与讨论
3. 通过分享活动，增强幼儿对成长意义的认同感

（三）预期效果：

1. 学生能够感受到自己的变化，体味到成长的快乐
2. 激发学生对自己成长产生自信和自豪感
3. 让学生在合作中互相学习，增强集体意识

各位评委老师、朋友们，今天的说课完成了！感谢大家的帮助和支持。期待下次能有机会与我们交流。谢谢！