《猫》阅读教学设计六

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一、教学目标

1. 学习在整体感知的基础上理解作者所要表达的主题思想。
2. 通过分析关键语句和运用比较的方法，体会作者的思想感情。
3. 感受“人爱猫、猫亲人”的情感，并思考如何理解和表达这种情感。

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二、导学引领

1. 基本知识学习

• 查阅资料，了解《猫》的主要人物、背景和情感。
• 记录生字："郑振铎（）涩（）怂恿（）"，以及句子的含义。
• 按照课文内容，小组内组织简单的讨论：
• 那只的猫是哪里来的？它的外形特征是什么？
• 它们的性情、地位、结局有什么不同？

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2. 读一读，写一写

完成以下任务： A. 在文中找到能打动自己的句子，并用生字来注音。 B. 按时间顺序将围绕着猫发生的故事组成一段家庭养猫的悲剧史：①养猫——②再养猫——③再养猫——④复养。

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3. 细读课文，重点理解

• 找出文中关于“我”的不同情感表达：
• 对前两只猫的不同态度；
• 对第三只猫的更深难过。
• 理解作者通过这些情感如何揭示人与猫之间的情感联系。

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4. 学法指导

• 点明：抓住故事情节和写作对象的特征，体会作者的思想感情。
• 谈论：文章的主题是“人爱猫”，从情感上理解作者的深刻思考。

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5. 困惑所在

（1）六只猫如何构成一个完整的家庭养猫史？ （2）文中哪个句子与后文最能呼应？ （3）文中哪些词语让你感到困难或困惑？

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三、小组合作，收获分享

1. 针对“困惑所在”的问题，小组讨论，互相交流各自的看法和疑问。
2. 小组成员分工明确，重点讲解自己理解的内容，并用语言表达观点。

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四、课前热身

• 给加点字注音：
• 郑振铎（）涩（）怂恿（）
• 愈沉（）蜷伏（）惩戒（）

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五、阅读“三妹在楼上叫道：‘猫在这里了’”

思考题 1. 文段中的“猫”指代的是哪只猫？ 2. 翻开文中，找到与“妄下断语”相呼应的句子，并分析其中的意义。 3. 这句话的“对于”和“我”的看法是什么？
4. 作者这样写有什么深刻的含义？

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六、板书设计

| 标题 | 内容 | |------------------|------------------------------------------------| | 人爱猫 | “人来养，猫来养。” | | 文章主旨 | 作者通过描写不同猫的遭遇，揭示了“人与猫之间的情感联系。” |

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教学反思

1. 教学重点：理解文章对“我”的情感表达，体会其深刻含义。
2. 学生表现：
3. 对前两只猫的态度不同；
4. 对第三只猫的不同情感；

5. 能否深入分析作者的情感变化。

6. 总结与评价：

7. 通过这堂课的学习，你学会了哪些关于“人爱猫”的知识？
8. 你的理解有什么新的认识？

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希望以上设计能够帮助你在阅读《猫》这一主题文章时，有条理地学习和理解和体会。

《猫》教学设计

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一、教学目标

1. 探索并理解动物之间性格差异的特点。
2. 通过模仿、编创等形式，感受音乐语言的魅力，并激发保护动物的意识。
3. 提炼生活中的规律，在日常生活中运用这些规律解决问题。

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二、教学内容

《猫》故事揭示了动物之间性格差异的巧妙之处，这种差异既有趣味性，又具有积极意义。通过本节课的学习，学生能够感受到这种差异的美好，并懂得如何合理地处理不同性格的对象。

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三、教学重点与难点

• 教学重点： 辨别不同类型动物的性格特点，理解它们的合作关系。
• 教学难点： 发展对“可亲温柔”性格的观察，感受故事中人物情感的变化。

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四、教学准备

1. 多音字练习卡片（如“和”、“凭”、“折”）：要求学生记忆并背诵。
2. 观看相关音乐视频或动画片：帮助学生建立对故事的情境认知。
3. 鼠标形象、动作示范：用于指导表现不同性格的特点。
4. 课件：包含角色特点的文字投影和情感图景。

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五、教学过程

（一）情景引入

1. 师生互动：老师喊声“师：声音与语言的关系”，学生抢着回答（如“老师的声音很清晰，语言也很流畅”）。
2. 同学分享：询问课前阅读后的感受或疑问。
3. 故事播放：学生聆听《森林之王》和《猫虎歌》，思考“为什么大老虎会害怕小猫？”。

（二）分析故事

1. 师生互动：老师讲述故事内容，学生分组讨论“谁的本领最好”，并提出疑问（如“为什么猫师傅还留下‘爬树’本领而不教老虎”）。
2. 学生动画：用画笔描绘故事场景，并尝试用自己的语言描述动物性格的特点。

（三）学习新知

1. 理解多音字：
2. 师生互动：老师讲解“和”、“凭”、“折”的意思，并通过课件或动作示范。

3. 例句：“我吃了一个苹果，可是 bigger than it was.”（我吃了个苹果，可是比它大得多）。

4. 分析动物性格：

5. 老师介绍“可亲温柔”的形象：小猫像一只可爱的小太阳，老虎像一个稳重的大太阳。

6. 学生动画不同性格的动物，并尝试用动作和语言描述这些性格特点（如“小猫像只开心的小鸟”，“老虎则像一块严肃的石板”）。

7. 模仿与编创：

8. 师生互动：老师展示《森林之王》的歌词，学生分组讨论如何表现不同性格的动作。
9. 学生动画并编造符合主题的歌曲（如“我爱我的小太阳”，“可是 bigger than it was”）。

（四）总结与互动

1. 师生互动：老师问：“除了‘爬树’，还有其他能展示动物性格的本领吗？”
2. 学生动画并讲述自己的故事或感受（如“猫和老虎都能用同样的本领解决问题，只要它们合作就能达成目标”）。

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六、教学反思

1. 学生表现：大部分学生能够准确辨认多音字，并理解动物的性格特点。
2. 情感表达：许多学生能流露出对故事的兴趣和创造性的想象力。
3. 不足之处：
4. 个别学生在分析角色性格时显得较慢，可能需要更多互动或示范。
5. 在编创动作时，部分学生未能做到灵活多变，可能需要更多的鼓励和指导。

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希望以上设计能够帮助您完成教学目标！如果还有其他需求，请随时告诉我。

猫阅读材料设计

教学背景

本课旨在帮助初中生理解《猫》这篇文章中的具体描写方法及其意义。通过分析文章中“古怪”、“温和”等词汇，结合生动的生活场景，激发学生的兴趣，培养其语文应用能力。

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一、教学目标

1. 知识与技能：
2. 理解并正确使用文章中的关键词：“奇怪、温和、勇敢”等。

3. 分析文章内容，了解人与动物和谐相处的美好意境。

4. 过程与方法

5. 其他活动：激发学生兴趣，培养合作意识。

6. 情感态度与价值观

7. 理解并感受人与动物的和谐相处美好，体会爱国情怀。

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二、教学重点难点

重点： - 分析文章中的具体描写方法。 - 探讨文章中对“古怪”、“温和”等词汇的理解。

难点： - 理解并正确使用复杂词汇。 - 能够结合生活实际描述猫的行为与感受。

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三、教学活动设计

1. 创设情境，激发兴趣

（课件：问题开放性场景） 问：“同学们，猫可是谁的特别之处呢？让我们一起来了解一下吧！” （教师引导学生观察花圈的变化，并思考它们的“奇怪”所在）

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2. 明确主题关键词

教学内容： 1. “奇怪”是什么意思？ - 结合课件上的生活场景，教师引导学生理解“奇怪”的含义。

1. “温和”是什么意思？
2. 通过观察毛发的颜色变化，引导学生理解“温和”的含义。

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3. 实践操作与表现

（课件：小组合作展示） 1. 准备阶段： - 每组学生从课本夹页或课件中提取关键词。

1. 展示阶段：
2. 各小组在指定时间内用自己的方式描述他们观察的猫的行为、感受和细节描写。

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4. 构建知识网络

（课件：总结与归纳） - 提问：“通过这节课，你有什么新的认识呢？” - 引导学生将文章中的具体内容联系起来，形成一个完整的知识网络。

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四、教学评价设计

1. 表现性评价：
2. 根据学生的展示内容和理解情况给予反馈。
3. 参与性评价：
4. 结合小组合作的表现给予评价。
5. 语言表达能力：
6. 记录学生在展示中的语言表达水平。

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五、教学反思

1. 成功之处：

2. 通过开放性问题和小组合作，激发了学生的兴趣，促进了自主学习。

3. 需要改进的地方：

4. 在引导学生分析“奇怪”、“温和”等词汇时，可以加强指导和引导作用。

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猫阅读材料设计（完成）

文章优点：

1. 清晰的段落划分
   文章通过合理的段落划分，从“老实又贪玩”到“满月的小猫更可爱”，逐步揭示了猫的性格特点。每一段都有明确的主题句，并且内容连贯，逻辑清晰。

2. 细腻的语言风格
   语言优美、生动，既有画面感，又有情感色彩。尤其是通过对比手法（如“老实又贪玩”与“满月的小猫更可爱”）和比喻（如“软绵绵地坐成没完没了的摔、跌、撞”）等，增强了文章的表现力。

3. 形象生动的人物刻画
   人物形象鲜明，性格鲜明。通过“老舍笔下的猫你喜爱吗？”这一段落，作者巧妙地将猫比作“小孩子”，不仅突出其淘气可爱的性格特点，还暗示了老舍对它的喜爱之情。

4. 修辞手法运用
   文章中运用了许多修辞手法，如拟人、比喻、排比等，使文章更具吸引力和感染力。例如，“软绵绵地坐成没完没了的摔、跌、撞”一句，既生动又形象，传达了猫的动作特征。

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缺点：

1. 段落衔接不够自然
   虽然各段内容连贯，但部分段落之间的衔接不够紧密。例如，“满月的小猫更可爱”与“ Inside the house, they play a game of no end to no end—摔、跌、撞”之间缺少直接的联系，显得有点突兀。

2. 情感表达不够深入
   在描述猫的各种性格特点时，情感表达较为浅显。例如，“大家读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？”这一句的处理略显单薄，未能充分展现作者对猫的喜爱之情。

3. 细节描写不足
   文章中有一些细节描写可以提升，但整体上缺乏足够的生动性。例如，人物动作、表情等细节描述不够丰富，尤其是情感表达的部分需要更细腻地刻画。

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建议改进：

1. 加强段落衔接
   可以进一步优化文章的段落结构，使各部分之间有更加紧密的联系和过渡，增强文章的整体感和连贯性。

2. 深化情感表达
   在描述猫的各种性格特点时，可以加入更多的情感描写，使读者对作者的喜爱之情更有身临其境的效果。

3. 丰富细节描写
   可以增加一些生动的具体画面描写，尤其是人物的动作、表情和心理活动，使文章更具画面感和感染力。

4. 优化修辞手法
   在运用修辞手法时，可以进一步挖掘其深层含义，并通过具体的例子来强化这些修辞的效果，使文章更加富有层次感和吸引力。