中班手工端午节教案

设计思路

端午节是中华民族的传统节日，对中班幼儿来说，这是他们生活中的一个新的节日，也是了解民族文化的桥梁。本活动旨在通过包粽子、吃粽子、制作龙舟和划龙舟等环节，让幼儿初步了解端午节的来历和传统习俗，并培养他们的参与感和合作能力。

活动目标

1. 知道端午节的来历和一些传统习俗。
2. 損受包粽子的乐趣和挑战，理解粽子的特点和粽子吃法。
3. 体验制作龙舟的过程，感受“划龙舟”的快乐。
4. 培养幼儿的动手能力和合作精神。

活动过程

1. 活动一：讲讲端午节的来历

目标: 让幼儿了解端午节的主要习俗和重要节日。 步骤: - 1. 向幼儿讲故事，介绍屈原的“七言律诗”和端午节的来历。 - 2. 提到包粽子、划龙舟等传统活动，并播放相关视频或图片。 - 3. 展示一些关于端午节的文化资料，如艾草的作用和节日习俗的变化。

2. 活动二：包粽子

目标: 让幼儿了解如何制作粽子，并品尝粽子的特殊口味。 步骤: - 1. 向幼儿介绍粽子的形状、颜色和象征意义，比如“五”字代表希望和勤劳。 - 2. 演示如何将粽叶叠制成一个大圆环（“粽”）和一个小圆环（“粽叶”），并用彩纸装饰。 - 3. 班上的幼儿尝试包一两个粽子，可以给袋子铺上彩纸或画一些图案。 - 4. 让幼儿吃粽子，边吃边引导他们感受粽子的独特味道。

3. 活动三：制作龙舟

目标: 向幼儿展示如何制作简单的龙舟。 步骤: - 1. 观察教室内或室外的龙舟比赛录像和图片，激发幼儿的兴趣。 - 2. 给幼儿一张布条，在上面贴上彩纸并绘制一个龙舟的图案（如船头、船身等）。 - 3. 让幼儿将布条围成一个船，并用竹竿或绳子做成船体。画一个大大的“龙”字作为船头。 - 4. 给河岸布置一些彩纸或装饰物，增加节日氛围。

4. 活动四：划龙舟

目标: 学习简单的划龙舟动作，增强幼儿的团队合作能力。 步骤: - 1. 将两艘龙舟并排放在桌面上，分别用竹竿或绳子绑住船 body。 - 2. 播放一段重五谣（如《过端午》）的视频，为活动增添情感色彩。 - 3. 给每组同学发彩笔，鼓励他们用彩笔在龙舟上画图案、装饰物品，并在队列中表现他们的创意。 - 4. 购买一些彩带或绳子，作为比赛时使用。组织幼儿进行简单的划龙舟比赛（如“一、二、三”数动作）。

5. 活动五：延伸与延伸

目标: 加强对端午节文化的了解和情感联系。 - 1. 鼓励幼儿用彩笔在课桌上画一些与端午相关的图案，比如艾叶、龙舟、粽子等。 - 2. 学唱《过端午》及其他重五谣（如《端午》，“五月五”）中的相关歌曲，增强情感体验。 - 3. 观察家里的粽子、香肠等，分享给幼儿，了解节日的美味和传统习俗的变化。

6. 活动六：总结与反思

目标: 总结活动成果，让幼儿回顾整个过程，并表达他们的感受。 步骤: - 1. 组织幼儿分享他们在包粽子、制作龙舟时的感受和收获。 - 2. 提问：“通过这节活动，你学到了什么？”“你对端午节有什么特别的感觉？”

材料准备

• 芒果（如松黄芒果）作为粽子的馅料
• 龟壳或鸡蛋作龙舟装饰用
• 红色、黄色等彩纸作为装饰物
• 长短不一的小绳子或绑在布条上的竹竿
• 艾叶、香肠、糖果等节日食物
• 彩笔和颜料

活动延伸

1. 如果有条件，可以组织幼儿制作一些简单的艾草图案或装饰物。
2. 现场举办“过端午”游戏，如包粽子接力赛，或沙包包粽子。

预期效果

通过本活动，中班幼儿能够了解端午节的传统习俗和文化背景，并体验到节日的快乐氛围。同时，他们也能通过动手操作和合作学习，培养他们的观察力、创造力和团队精神。

中班手工端午节教案反思

在本次关于中班手工端午节的教案设计过程中，虽然每个版本都涵盖了从导入环节到结束环节的不同内容，并且强调了活动的目标和目标实现，但仍然存在一些可以改进的地方：

1. 导入环节

• 视频与PPT的区别：有的版本使用了视频展示端午节的习俗，而有些则采用了PPT的方式。视频可能更能吸引孩子们的兴趣，但由于视频内容是否与活动目标相关性不大，可能存在一定的遗漏。

2. 基本环节

• 分组游戏（拍手、拍膝盖、跺脚）：这种游戏设计有助于孩子理解和遵守规则，但互动性不足可能导致部分孩子感到疲劳或不感兴趣。

3. 游戏环节

• 活动体验：虽然游戏设计合理，但是否充分确保了每个孩子的参与度和遵守规则的意识仍需进一步优化。

4. 结束环节

• 内容的丰富性：结束环节中对端午节习俗的描述较为抽象，缺乏具体的活动体验，可能导致孩子未能深入理解节日的意义。

5. 活动准备与时间分配

• 资源使用：虽然提供了图片、视频、儿歌等资源，但是否充分且相关性如何需要进一步考虑。

6. 反思部分

• 灵活性：教案设计需要更加灵活，根据不同的班级情况和孩子们的兴趣来调整教学内容和活动形式。

总结

本次教案在设计时充分考虑到小班的实际情况，并强调了目标与目标实现。然而，在某些环节上可以进一步优化，以确保每个孩子的参与度、兴趣感以及学习效果。